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杭州東南中學

本工程地塊位于杭州市經濟技術開發區智格路和下沙南路交叉路口以西,地塊東側為智格路,南側為幼兒園規劃用地,西側為浙江東海未名苑二期工程用地。用地形狀呈不規則多邊形,面積為19997.5㎡。項目所在區域地勢較為平坦,地處經濟開發區中心,周邊市政公用配套設施齊全,有完善的交通體系。本案辦學規模為18班,按Ⅱ類標準設計。 本設計崇尚、尊重自然環境,力求創造生態校園,以現代的建筑語言和可持續發展的構想來營造一個現代校園,營造出一種和諧的校園環境。校園規劃設計體現以人為本的原則,創造多樣性的、趣味性的校園空間。

  • 項目名稱:杭州東南中學
  • 項目地點:浙江-杭州-富陽市
  • 項目規模:19997.5㎡

本工程地塊位于杭州市經濟技術開發區智格路和下沙南路交叉路口以西,地塊東側為智格路,南側為幼兒園規劃用地,西側為浙江東海未名苑二期工程用地。用地形狀呈不規則多邊形,面積為19997.5㎡。項目所在區域地勢較為平坦,地處經濟開發區中心,周邊市政公用配套設施齊全,有完善的交通體系。本案辦學規模為18班,按Ⅱ類標準設計。

本設計崇尚、尊重自然環境,力求創造生態校園,以現代的建筑語言和可持續發展的構想來營造一個現代校園,營造出一種和諧的校園環境。校園規劃設計體現以人為本的原則,創造多樣性的、趣味性的校園空間。

(1)尊重歷史文脈,宏揚人文文化

在日益注重環境保護和“可持續發展”的今日世界,中國傳統文化中“天人合一”的思想隨時代變遷作出更新化詮釋,設計中宏揚地域所蘊含的濃郁文化積淀。

(2)尊重自然生態,營造秀美校園

以生態優先原則為指導,強調人與自然、建筑環境與生態環境的和諧,充分利用現有地形創造生態景觀,營造清凈、有活力的校園環境。

(3)規劃有序空間,建構景觀序列

嚴整有機的規劃結構實體以建筑群為依托,虛空間以道路、水系、廣場、綠化系統為主線,相互滲透,相互復合,形成了清晰的空間結構層次和非富的環境層次。具有完整的系統性和景觀的多樣性。

(4)協調人車關系,梳理交通網絡

本校交通格局以明確的人車分流為基礎,學生人流均可通過人行系統來到達各個主要建筑以及景觀空間,層次分明的校園主次道路形成高效便捷的路網結構。

(5)教學融入綠色,彰顯建筑格調

優美的基地環境,物候條件為建筑形態的塑造奠定了良好的基礎,精心雕琢建筑單體,既使學習、運動、生活各功能區相互緊密聯系,又將建筑形體與景觀有機結合。單體不僅追求體量的邏輯、美感,也對細部進行了精致的刻畫。

2、規劃結構及功能分區

設計中以校區空間軸線結合學校內道路軸線形成骨架,以入口廣場為核心景觀空間,相關功能區周邊布置形成規整有序的規劃結構,其主要構成以動靜分離的布局理念與手法,來對校園進行區塊功能劃分和定位。

3、空間組織

(1)結合環境與各項功能要求,塑造有機融于自然的校園空間是我們的設計目標。

方案通過空間的大與小,收與放,隔與透等的對比統一,組織了完整的空間序列。另外在處理校園建筑層次與景觀方面主要采用以下幾種手法。

a、突出建筑及空間起伏與層次,主從與重點。

尋求場地景觀中心與整個校區軸線的建筑序列,形成錯落的外圍輪廓線,取得富有韻律的校園建筑總覽,若干組建筑圍合成不同的空間,形成序列,并形成空間的節奏感,主導空間水面與廣場、綠化結合,彰顯出入口空間的方正大氣,突出校園標志性主體建筑教學辦公建筑群,空間中心明確,凝聚了校園的內在精神。

b、通過入口景觀廣場作為空間聯系紐帶,以形成校園向心,內聚的空間效果,使有限的空間具有無限的開闊氣氛,而教學區的院落空間使得校園同時具有親切、寧靜和曲折,富有變化的感覺。

c、有法而無定式。

將許多要素之間不露痕跡地置于某種聯系的制約之中,而作為視覺聯系的基本內容便是彼此間都同時考慮到看到與被看這兩方面要求。

(2)方案在空間序列處理主要形成三個層次的空間。

校園第一層次空間是入口廣場,以教學樓灰空間為標志性建筑,位于學校主軸線盡端,體現出學校的莊重和優雅,同時又體現著濃厚的學習氛圍。

校園第二層次空間是教學區,在這里我們強調的是一種舒適的生活學習尺度。教學區與行政綜合樓為一組群體建筑,彼此聯系緊密又相對獨立,有利于營造寧靜明快的學習環境,同時教學樓間的綠化庭院空間及教學樓底層架空活動場地為學生們提供了一個舒適的交流空間。

校園的第三層次是運動區,在校區西南部展開,形成對前兩個空間層次的補充。

上述三個層次的空間組織形成了校園豐富多姿的空間形態。


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